makalah Cross Culiture Understanding [ PERSONAL RELATIONSHIP]

                                                       PERSONAL RELATIONSHIP

              An interpersonal relationship is an association between two or more people that may range from fleeting to enduring. This association may be based only imitation, love, solidarity, regular business interactions, or some other type of social commitment. Interpersonal relationships are formed in the context of social, cultural and other influences. The context can vary from family or kinship relations, friendship, marriage, relations with associates, work, clubs, neighborhoods, and places of worship. They may be regulated by law, custom, or mutual agreement, and are the basis of social groups and society as a whole. 

           A relationship is normally viewed as a connection between two individuals, such as a romantic or intimate relationship, or a parent–child relationship. Individuals can also have relationships with groups of people, such as the relation between a pastor and his congregation, an uncle and a family, or a mayor and a town. These intimate relationships are, only a small subset of interpersonal relationships. Interpersonal relationships can also include friendships, such as relationships involving individuals providing relational care to marginalized persons. These relationships usually involve some level of interdependence. People in a relationship tend to influence each other, share their thoughts and feelings, and engage in activities together. Because of this interdependence, most things that change or impact one member of the relationship will have some level of impact on the other member. Interpersonal relationships are dynamic systems that change continuously during their existence. Like living organisms, relationships have a beginning, a lifespan, and an end. They tend to grow and improve gradually, as people get to know each other and become closer emotionally, or they gradually deteriorate as people drift apart, move on with their lives and form new relationships with others. One of the most influential models of relationship development was proposed by psychologist George Levinger. This model was formulated to describe heterosexual, adult romantic relationships, but it has been applied to other kinds of interpersonal relations as well.

          According to the model, the natural development of a relationship follows five stages: 

1.Acquaintance Becoming acquainted depends on previous relationships, physical proximity, first impressions, and a variety of other factors. If two people begin to like each other, continued interactions may lead to the next stage, but acquaintance can continue indefinitely.

 2. Buildup During this stage, people begin to trust and care about each other. The need for intimacy, compatibility and such filtering agents as common background and goals will influence whether or not interaction continues. 

3. Continuation This stage follows a mutual commitment to a long-term friendship, romantic relationship, or marriage. It is generally a long, relative stable period. Nevertheless, continued growth and development will occur during this time. Mutual trust is important for sustaining the relationship. 

 4. Deterioration Not all relationships deteriorate, but those that do tend to show signs of trouble. Boredom, resentment, and dissatisfaction may occur, and individuals may communicate less and avoid self-disclosure. Loss of trust and betrayals may take place as the downward spiral continues, eventually ending the relationship. (Alternately, the participants may find some way to resolve the problems and reestablish trust.)

 5. Termination The final stage marks the end of the relationship, either by death in the case of a healthy relationship, or by separation. Friendships may involve some degree of transitivity. In other words, a person may become a friend of an existing friend's friend. However, if two people have a sexual relationship with the same person, they may become competitors rather than friends. 

             Accordingly, sexual behavior with the sexual partner of a friend may damage the friendship (see love triangle). Sexual activities between two friends tend to alter that relationship, either by "taking it to the next level" or by severing it. Sexual partners may also be classified as friends and the sexual relationship may either enhance or depreciate the friendship. Legal sanction reinforces and regularizes marriages and civil unions as perceived "respectable" building-blocks of society. In the United States of America, for example, the de-criminalization of homosexual sexual relations in the Supreme Court decision, Lawrence v. Texas (2003) facilitated the mainstreaming of gay long-term relationships, and broached the possibility of the legalization of same-sex marriages in that country. 

1. Flourishing relationships Positive psychologists use the term "flourishing relationships" to describe interpersonal relationships that are not merely happy, but instead characterized by intimacy, growth, and resilience. Flourishing relationships also allow a dynamic balance between focus on the intimate relationships and focus on other social relationships 

2. Adult attachment Healthy relationships are built on a foundation of secure attachments. Adult attachment models represent an internal set of expectations and preferences regarding relationship intimacy that guide behavior. Secure adult attachment, characterized by low attachment-related avoidance and anxiety, has numerous benefits. Within the context of safe, secure attachments, people can pursue optimal human functioning and flourishing 

3. Love The capacity for love gives depth to human relationships, brings people closer to each other physically and emotionally, and makes people think expansively about themselves and the world.

         In his triangular theory of love, psychologist Robert Sternberg theorizes that love is a mix of three components: 

 (1) passion, or physical attraction;

 (2) intimacy, or feelings of closeness; and 

 (3) commitment, involving the decision to initiate and sustain a relationship

          The presence of all three components characterizes consummate love, the most durable type of love. In addition, the presence of intimacy and passion in marital relationships predicts marital satisfaction. Also, commitment is the best predictor of relationship satisfaction, especially in long-term relationships. Positive consequences of being in love include increased self-esteem and self-efficacy

. A. AMERICA 

          Circles of Friendship Circles of friendship are therefore much more than friendship. It is a natural human urge to seek company, to talk to people, share personal experiences - the joys and sorrows of evryday life, the jokes, and in short, whatever interests us. Friendship, however, is not free from its context in social life, and it helps to know why we have the friends that we do. Example: best friend and good friend (work friend, sports friend,etc) Instant friendship Instant friendship is relationship between two persons but in brief time or particular moment. 

           The characteristic of instant frienship is the appearance of two becoming close, but in reality there is no strong bont between them. In general, Americans have casual, friendly relationships with many people, but deeper, closer friendships with only a few. True friendship require time and commitment (The state of being bound emotionally or intellectually to a course of action or to another person or persons) which many Americans lack. Therefore they often find it convenient to have friendly but less committed relationships, rather than many deep, close friendships. Their shortage of time and their numerous commitments to family, work, and even volunteer projects mean Americans have less time to pursue many close friends. Male and female relationship In the United States, men and women socialize relatively freely and develop a variety of relationships. Single and married people of the opposite sex may be close friends and share personal problems without being romantically involved. College students and others may even live with someone of the opposite sex for practical reasons only. In many parts of the States (although not all), there are few restrictions on the types of relationships people can have. Marriage relationships, of course differ from couple to couple, but there are some generalities that can be made.

           Some married men and women consider themselves to be best friends as well as spouses. This concept is unusual in some cultures. Mobility and friendship Americans are geographically mobile, and many learn to develop friendships easily and quickly. Approximately one out of every five American families moves every year. People relocate because they change jobs, attend distant colleges, get married, have children, or simply want a change in their lives. Perhaps as a consequence, people sometimes form and end friendships quickly. Relationships based on a common activity may fade or end when the activity ends. These friendships are not deep but are based upon shared daily experiences. Many Americans, in general, do have enduring friendships, but at certain points in their lives can be satisfied with transient relationships. Intercultural relationship Expectations for personal relationships differ greatly across cultures. It's important to know that while most Americans value close friendships, they also value privacy and independence. From an American perspective, to have privacy or to give someone privacy is considered positive. Yet, when the word "privacy“ is translated into other languages, it has more of a negative meaning (aloneness or loneliness). Therefore, the American’s need for privacy is sometimes judged negatively by those who haven't been reared with the value of individualism. In addition, an American may feel that a friend needs privacy to “work out" a problem. Many Americans want time alone when they have problems, so they want to give you your privacy even if you don’t want it!. In addition to different expectations about the amount of time spent together, there are also cultural differences in what people believe they should do for each other.

 B. JAPAN 

             Japan has an aging population due to the post-war baby boom. Almost a quarter of the Japanese are over the age of sixty-five. This trend to a greying population will continue as Japan has an extremely low birth rate. Every year the population declines, this year by 123,000. This means that a very large segment of their society is or will be retired with an ever shrinking group of young people suppot them. Instant friendship Instant friendship in Japan is not to different with America. But in Japan, the instant friendship can be a best friend. It suitable with east culture which is teach about friendly. Mobility and friendship It’s different with America. Japanese don’t like to move their residence. They can live in their residence along their life. Many learn to develop friendships easily and quickly. Only some people relocate because they change jobs, attend distant colleges, get married, have children, or simply want a change in their lives, but only in minority. Relationship in Japan is not only in a few time. If they meet somebody, they will build their relatios. In the end, they can be the best friend.

Makalah Administrasi Pendidikan

ADMINISTRASI PENDIDIKAN BAB I PENDAHULUAN Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan untuk mengembangkan kemampuan dalam bidang administrasi. Ilmu pengetahuan dan ketrampilan yang dilaksanakan bertujuan jangka panjang yaitu agar tenaga administrasi maupun mengembangkan ilmu yang telah dipelajari dan dipraktekkan di sekolah. Administrasi sangat diperlukan bagi kelangsungan proses belajar mengajar dalam dunia pendidikan. Semua itu tidak lepas dari keaktifan orang-orang yangmenguasai administrasi dalam sekolah. Orang sering menganggap enteng administrasi tersebut, padahal kalau administrasi dipegang sama orang-orang yang kurang terampil maka administrasi tersebut akan berantakan. Orang yang memegang administraasi adalah orang yang sudah terlatih dalam bidangnya (orang yang sudah mendapat ilmu/ pelatihan). Administrasi tidak hanya dalam hal keuangan saja tetapi juga dalam kerapian/ keteraturan kita dalam pembukuan. Administrasi tidak hanya dilakukan dalam waktu tertentu saja tetapi setiap hari secara kontinyu. Administrasi adalah upaya menjadikan kegiatan kerja sama antara guru dan karyawan agar proses belajar mengajar lebih efektif. Administrasi sarana dan prasarana pendidikan merupakan hal yang sangat menunjang atas tercapainya suatu tujuan dari pendidikan, sebagai seorang personal pendidikan kita dituntut untuk menguasi dan memahami administrasi sarana dan prasarana, untuk meningkatkan daya kerja yang efektif dan efisien serta mampu menghargai etika kerja sesama personal pendidikan, sehingga akan tercipta keserasian, kenyamanan yang dapat menimbulkan kebanggaan dan rasa memiliki baik dari warga sekolah maupun warga masyarakat sekitarnya. Lingkungan pendidikan akan bersifat positif atau negatif itu tergantung pada pemeliharaan administrasi sarana dan prasarana itu sendiri. Terbatasnya pengetahuan dari personal tata usaha sekolah akan administrasi sarana dan prasarana pendidikan, serta kurangnya minat dari mereka untuk mengetahui dan memahaminya dengan sungguh sungguh, maka dari itu kami menyusun makalah ini. BAB II PEMBAHASAN RUANG LINGKUP BIDANG GARAPAN ADMINISTRASI DAN PERAN GURU DALAM KAITAN, ADMINISTRASI PENDIDIKAN A. Pengertian Administrasi Pendidikan Pengertian administrasi pendidikan akan diterangkan meninjaunya dari berbagai aspeknya. Marilah kita lihat administrasi pendidikan dari berbagai aspeknya itu, agar kita dapat memahaminya dengan lebih baik. Pertama, administrasi pendidikan mempunyai pengertian kerja sama untuk mencapai tujuan pendidikan. Seperti kita ketahui, tujuan pendidkan itu merentang dari tujuan yang sederhana sampai dengan tujuan yang kompleks, tergantung lingkup dan tingkat pengertian pendidikan yang dimaksud. Tujuan pendidikan dalam satu jam pelajaran di kelas satu sekolah menengah pertama, misalnya, lebih mudah dirumuskan dan dicapai dibandingkan dengan tujuan pendidikan luar sekolah untuk orang dewasa, atau tujuan pendidikan nasional. Jika tujuan itu kompleks, maka cara mencapai tujuan itu juga kompleks, dan seringkali tujuan yang demikian itu tidak dapat dicapai oleh satu orang saja, tetapi harus melalui kerja sama dengan orang lain, dengan segala aspek kerumitannya.[1] Kedua, administrasi pendidikan mengandung pengertian proses untuk mencpai tujuan pendidikan. Proses itu dimulai dari perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, pemanduan, dan penilaian. Perencanaan meliputi kegiatan menetapkan apa yang ingin dicapai, bagaimana mencapainya, berapa lama, berapa orang yang diperlukan dan berapa banyak biaya. Perencanaan ini dibuat sebelum suatu tindakan dilaksanakan. Ketiga, administrasi pendidikan dapat dilihat dengan kerangka berpikir sistem. Sistem adalah keseluruhan yang terdiri dari bagian-bagian dan bagian-bagian itu berinteraksi dalam sautu proses untuk mengubah masukan menjadi keluaran. Keempat, administrasi pendidikan juga dapat dilihat dari segi manajemen. Jika administrasi dilihat dari sudut ini, perhatian tertuju kepada usaha untuk melihat apakah pemanfaatan sumber-sumber yang ada dalam mencapai tujuan pendidikan sudah mencapai sasaran yang ditetapkan dan apakah dalam pencapain tujuan itu tidak terjadi pemborosan. Sumber yang dimaksud dapat berupa sumber manusia, uang, sarana, dan prasarana maupun waktu. Kelima, administrasi pendidikan juga dapat dilihat dari segi kepemimpinan. Administrasi pendidikan dilihat dari kepemimpinan merupakan usaha untuk menajwab pertanyaan bagaimana kemampuan administrator penddikan itu, apakah ia dapat melaksanakan tut wuri handayani, ing madyo mangun karso, dan ing ngarso sungtulodo dalam mencapai tujuan pendidikan. Keenam, administrasi pendidikan juga dapat dilihat dari proses pengambilan keputusan. Kita tahu bahwa melakukan kerja sama dan memimpin kegiatan sekelompok orang bukanlah pekerjaan yang mudah. Setiap kali, administrator dihadapkan kepada bermacam-macam masalah, dan ia harus memecahkan masalah itu. Ketujuh, administrasi pendidikan juga dapat dilihat dari segi komunikasi. Komunikasi dapat diartikan secara sederhana sebagai usaha untuk membuat orang lain mengerti apa yang kita maksudkan dan kita juga mengerti apa yang dimaksudkan orang lain itu. Kedelapan, administrasi seringkali diartikan dalam pengertian yang sempit yaitu kegaitan ketatausahaan yang intinya dalah kegiatan rutin catat-mencatat, mendokumentasikan kegiatan, menyelenggarakan surat-menyurat dengan segala aspeknya, serta mempersiapkan laporan. B. Fungsi Administrasi Pendidikan Paparan tentang fungsi administrasi pendidikan terutama dalam konteks sekolah perlu dimulai dari tinjauan tentang tujuan pendidikan. Hal ini disebabkan oleh adanya prinsip bahwa pada dasarnya kegiatan amdinistrasi pendidikan dimaksudkan untuk pencapaian tujuan pendidikan itu. Tujuan itu dicapai dengan melalui serangkaian usaha, mulai dari perencanaan sampai melaksanakan evaluasi terhadap usaha tersebut. Pada dasarnya fungsi administrasi merupakan proses pencapaian tujuan melalui serangkaian usaha itu (Longenecker, 1964). Oleh karena itu, fungsi administrasi pendidikan dibicarakan sebagai serangkaian proses kerja sama untuk mencapai tujuan pendidikan itu.[2] 1. Tujuan pendidikan Tujuan pendidikan perlu dibicarakan di sini karena alasan sebagai berikut: a). tujuan pendidikan merupakan jabaran dari tujuan pendidikan nasional. Oleh karena itu, pemahaman tentang hubungan keduanya perlu dilakukan. b), tujuan pendidikan merupakan titik berangkat administrasi pendidikan pada jenjang sekolah, dan c), tujuan pendidikan itu juga merupakan tolak ukur keberhasilan kegiatan administrasi pendidikan di jenjang pendidikan itu. 2. Proses sebagai fungsi administrasi pendidikan Agar kegiatan dalam komponen administrasi pendidikan dapat berjalan dengan baik dan mencapai tujuan, kegiatan tersebut harus dikelola melalui sesuatu tahapan proses yang merupakan daur (siklus), mulai dari perencanaan, pengorganisassi, pengarahan, pengkoordinasian, pembiayaan, pemantauan, dan penilaian seperti telah disinggung secara garis besar pada bagian terdahulu. Di bawah ini akan diuraikan proses tersebut lebih rinci. a. Perencanaan Perencanaan adalah pemilihan dari sejumlah alternatif tentang penetapan prosedur pencapaian, serta perkiraan sumber yang dapat disediakan untuk mencapai tujuan tersebut. Yang dimaksud dengan sumber meliputi sumber manusia, material, uang, dan waktu. Dalam perencanaan, kita mengenal beberapa tahap, yaitu tahap a). identifikasi masalah, b) perumusan masalah, c). penetapan tujuan, d). identifikasi alternatif, e). pemilihan alternatif, dan f). elaborasi alternatif. b. Pengorganisasian di sekolah dapat didefinisikan sebagai keseluruhan proses untuk memilih dan memilah orang-orang (guru dan personal sekolah lainya) serta mengalokasikan prasarana dan saran untuk menunjang tugas orang-orang itu dalam rangka mencapai tujuan sekolah. Termasuk di dalam kegiatan pengorganisasian adalah penetapan tugas, tanggung jawab, dan wewenang orang-orang tersebut serta mekanisme kerjanya sehingga dapat menjadi tercapainya tujuan sekolah itu. c. Pengarahan Pengarahan diartikan sebagai suatu usaha untuk menjaga agar apa yang telah direncanakan dapat berjalan seperti yang dikehendaki. Suharsimi Arikunto (1988) memberikan definisi pengarahan sebagai penjelasan, petunjuk, serta pertimbangan dan bimbingan terhadap pra petugas yang terlibat, baik secara struktural maupun fungsional agar pelaksanaan tugas dapat berjalan dengan lancar. d. Pengkoordinasian Pengkoordinasian di sekolah diartikan sebagai usaha untuk menyatupadukan kegiatan dari berbagai individu atau unit di sekolah agar kegiatan mereka berjalan selaras dengan anggota atau unit lainnya dalam usaha mencapai tujuan sekolah. e. Pembiayaan Pembiayaan sekolah adalah kegiatan mendapatkan biaya serta mengelola anggaran pendapatan dan belanja pendidikan menengah. Kegiatan ini dimulai dari perencanaan biaya, usaha untuk mendapatkan dana yang mendukung rencana itu, penggunaan, serta pengawasan penggunaan anggaran tersebut. f. Penilaian Dalam waktu-waktu tertentu, sekolah, pada umumnya atau anggota organisasi seperti guru, kepala sekolah, dan murid pada khususnya harus melakukan penilaian tentang seberapa jauh tujuan yang telah ditetapkan tercapai, serta mengetahui kekuatan dan kelemahan program yang dilaksanakan. Secara lebih rinci maksud penilaian adalah untuk: a) memperoleh dasar bagi pertimbangan apakah pada akhir suatu periode kerja pekerjaan tersebut berhasil, b). menjamin cara bekerja yang efektif dan efisien, c). memperoleh fakta-fakta tentang kesurakan-kesukaran dan untuk menghidarkan situasi yang dapat merusak, serta d). memajukan kesanggupan para guru dan orang tua murid dalam mengembangkan organisasi sekolah. C. Lingkup Bidang Garapan Administrasi Pendidikan Dari uraian di atas, tampak bahwa administrasi pendidikan pada pokoknya adalah semua bentuk usaha bersama untuk mencapai tujuan pendidikan dengan merancang, mengadakan, dan memanfaatkan sumber-sumber (manusia, uang, peralatan, dan waktu). Tujuan pendidikan memberikan arah kegaitan serta kriteria keberhasilan kegiatan itu. - Bidang administrasi material: kegiatan administrasi yang menyangkut bidang-bidang materi. Seperti: ketatausahaan sekolah, administrasi keuangan, alat-alat perlengkapan.[3] - Bidang administrasi personal, yang mencakup di dalamnya persoalan guru dan pegawai sekolah dan sebagainya. - Bidang administrasi kurikulum, yang mencakup didalamnya pelaksanaan kurikulum, pembinaan kurikulum, penyusunan silabus, perisapan harian, dan sebagainya.[4] D. Peranan Guru dalam Administrasi Pendidikan Tugas utama guru yaitu mengelola proses belajar-mengajar dalam suatu lingkungan tertentu, yaitu sekolah. Sekolah merupakan subsistem pendidikan nasional dan di samping sekolah, sistem pendidikan nasional itu juga mempunyai komponen-komponen lainnya. Guru harus memahami apa yang terjadi dilingkungan kerjanya. Di sekolah guru berada dalam kegiatan administrasi sekolah, sekolah melaksanakan kegiatannya untuk menghasilkan lulusan yang jumlah serta mutunya telah ditetapkan. Dalam lingkup administrasi sekolah itu peranan guru amat penting. Dalam menetapkan kebijaksanaan dan melaksanakan proses perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, pengkoordinasian, pembiayaan dan penilaian kegiatan kurikulum, kesiswaan, sarana dan prasarana, personalia sekolah, keuangan dan hubungan sekolah-masyarakat, guru harus aktif memberikan sumbangan, baik pikiran maupun tenaganya. Administrasi sekolah adalah pekerjaan yang sifatnya kolaboratif, artinya pekerjaan yang didasarkan atas kerja sama, dan bukan bersifat individual. Oleh karena itu, semua personel sekolah termasuk guru harus terlibat. BAB III PENUTUP Simpulan Admnistrasi pendidikan bertujuan untuk mencapai tujuan pendidikan, pengertian administrasi pendidikan dapat dirumuskan dari berbagai sudut pandang kerja sama, proses kerja sama itu, sistem dan mekanismenya, manajemen, kepemimpinan, proses pengambilan keputusan, komunikasi dan ketatausahaan. Guru sangat berperan dalam administrasi pendidikan, tugas utama guru yang sebagai pengelola dalam proses belajar mengajar di lingkungan tertentu, yaitu sekolah DAFTAR PUSTAKA Soetjipto dan Raflis Koasai, 2004. Profesi Keguruan, Jakarta: Rineka Cipta. Daryanto. 2001. Aministrasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta Soetopo Hendyat dan Wasty Soemanto, 1982. Pengatar Operasional Administrasi Pendidikan, Surabaya: Usaha Nasional. [1]Soetjipto dan Raflis Kosasi, Profesi Keguruan, (Jakarta: Rineka Cipta, 2004). H. 119. [2]Ibid. hl. 130. [3]Daryanto, Administrasi Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 2001). h. 26. [4]Soetopo Hendyt dan Wasty Soemanto, Pengantar Operasional Administrasi Pendidikan, (Jakarta: Usaha Nasional, 1982), h. 32. Posted by Funnys_home at 4:46 PM 0 comments: Post a Comment Newer PostOlder PostHome Subscribe to: Post Comments (Atom)

SMA AL-AMIN BENGKALIS: PANTASKAH AKU MENJADI GURU??

SMA AL-AMIN BENGKALIS: PANTASKAH AKU MENJADI GURU??: Sungguh luar biasa penghargaan Islam terhadap guru, begitu tingginya penghargaan itu sehingga menempatkan kedudukan guru setingkat d...